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          科学案例

          annie呼
          2019-05-03 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

          简介:本文档为《科学案例doc》,可适用于影视/动漫领域

          巧用课程资源?调动学习兴趣杭州市西溪实验学校平蓉娣背景介绍现实生活中我们天天和科学打交道却没有多少人能觉察到。我们的孩子抓个小虫、养个小动物总会招到家长甚至某些老师的呵斥。这就严重影响了孩子们对科学的兴趣。自然分析问题、解决问题的能力得不到锻炼更谈不上提高。学与用分离活生生把科学和生活割裂开来。科学课的宗旨是培养小学生的科学素质。如何提高学生的科学素质?作为农村学校要充分利用独特的环境资源、地理资源和家长资源。我校地处西溪湿地边沿四周分布着各式植物生活着各种动物而我们学校的校内有大片的芦苇丛、野草地、小树林、菜园子等我们的家长、老师有很大一部分都是土生土长的湿地人。这些都是我们大力开发和有效利用的课程资源。教学片段:片段一《我看到了什么》在教学《我看到了什么》时我带领孩子们来到了学校的操场边引导孩子们观察香樟树的叶、茎、树皮、果实、树冠、粗细、高矮等教给他们观察的顺序:从上到下、从下到上、从部分到整体等告诉他们闻、听、尝、摸等也是观察方法观察必须全身感官都参与让他们认识树是有生命的它会繁殖、死亡香樟树的茎是木质茎树木都是木本植物最后我们还拓印了树皮。经过这样的观察学生对香樟树有了生动的感知。利用学校现有的环境资源引导学生亲自去感受比起课堂中的讲授教学效果显然是截然不同的事半功倍。片段二《蜗牛》我教三年级的科学已经断断续续有五年了。以前教动物单元时我总是布置孩子们让家长帮忙准备这样那样的。有一次一个家长在家校联系本上写道:老师现在上蜗牛我们可以给孩子准备一只蜗牛那以后上大象我们是不是该骑着大象到学校里来?看到这段话起初我很生气觉得家长太过分可冷静下来以后我觉得我得减轻学生的负担减轻家长的负担我们自己捉蜗牛。经过观察和询问我发现在我们学校的食堂东面的操场边有一大片芦苇等野草那里栖息着各式各样的小动物。最近天气转凉前段时间又连续下了几天雨加之湿地周围本来就潮湿那些野草的茎上、叶片上满是蜗牛。在上《蜗牛》的新课导入时我让孩子们先看了一组关于蜗牛的动画片主要介绍蜗牛的种类、生活习性、颜色等然后问孩子们:看了刚才的动画片你对蜗牛有了哪些了解?孩子们讨论交流之后我又问:你还想了解有关蜗牛的哪些知识呢?孩子们提出了好多问题我没有做任何解答只是微笑着问:想不想和老师一起去捉蜗牛?孩子们的兴趣完全被激化了个个争先恐后地回答:想!“想的小朋友得在捉到蜗牛后完成一个任务?”“行!什么任务?”“捉到蜗牛之后四人小组观察它的外形和活动方式等。”“好!”“另外得注意安全!”于是我们来到了芦苇地一两分钟后每个孩子都有了收获有的还捉到了三四只。这时他们三个一群五个一堆讨论得热火朝天。突然有好几个孩子叫了起来:“老师我的蜗牛是死的它没有动?”“没有!蜗牛睡着了现在是白天。”另一个孩子喊道。“那谁有办法帮帮这几位同学唤醒蜗牛?”我问。有的说拿树枝轻轻地敲醒它有的说放在手里摇醒它有的说用自来水冲醒它也有的说把它扔到水潭里就行……我没有阻止他们“那就按你自己的想法试一试看看谁的方法能最快唤醒小蜗牛。”很快孩子们通过亲身观察、亲自实践知道了:把蜗牛放入水中可以唤醒蜗牛蜗牛用腹足爬行蜗牛爬过的地方会留下亮晶晶的东西(我立即指导:这是粘液。)蜗牛身体被其他东西碰一下哪怕很轻它也会收缩甚至躲到壳里去……这堂课大部分时间都是在操场上观察、讨论、探究充分利用了我们农村小学的地理环境优势从而调动了孩子学习兴趣和探究的欲望。整堂课孩子们学得非常的快乐也增长了知识这可以从以下的日记感受到。附日记两则。月日星期一?晴今天科学课我们是在操场上上的。平老师带我们在操场边的芦苇丛中捉蜗牛。我捉到了五只蜗牛自己留下了最大的两只三只送给了胆小不敢捉的女同学。我的小蜗牛可爱极了只要碰一下它的触角触角就会收缩没有碰到的触角不会收缩。瞧那触角一边长一边短好玩极了!班?倪显德月日星期四?晴在我们的学校里原来有那多可爱的小动物蜗牛。以前我怎么不知道呢?今天的科学课上老师让我们自己去捉蜗牛还要让我们饲养一个星期呢。耶!好开心这下爸爸不会把它们扔了更不会说我贪玩了因为这是平老师布置的科学作业。班?杨浩贤片段三《养蚕》连续两年学生的蚕宝宝因为我这方面知识的匮乏而死在了学具袋中我非常的自责。虽然后来在一位在西溪湿地工作的家长的帮助下每个小朋友都养了蚕但这终究不是办法。于是我询问学校里一些本地的有养蚕经验的老教师之后我自己也养起了蚕五条结彩茧的宝宝。每天带着它们上班路上摘一些桑叶包在保鲜袋里。到学校之后用餐巾纸把桑叶搽干净因为有经验的人告诉我蚕宝宝吃的桑叶应该在露水干之前采这样可以保证桑叶一天的新鲜另外蚕宝宝吃的桑叶不能有水不然蚕宝宝会生病甚至死掉。傍晚放学我又把它们带回家因为晚上也得喂。功夫不负有心人我饲养的蚕宝宝果然结出了彩色的茧子而且产下来许多的蚕卵。于是我把这些蚕卵收集起来放在了冰箱的冷藏室第二年的四月中旬左右把它们拿出来分给孩子们一段时间后便有了第二代蚕宝宝。可是蚕宝宝太多了蚁蚕就有黑压压的一大鞋盒桑叶就成了问题。不过问题很快解决了。孩子们有的自己在家附近采摘桑叶有的上学路上看到了就带上一大包。还有的发动家长采摘。这就是湿地给我们带来的好处。很快在孩子们的精心喂养下我们的蚕宝宝茁壮成长。新的问题又来了随着蚕宝宝的长大它们的食量增加住宅面积也在不断地扩张。这么多的蚕每天带进带出不方便了只能在傍晚时多喂些桑叶。可是双休日怎么办?在我为难之际庞兴超同学解决了我们的难题:由他爸爸在周五下午开车把蚕宝宝接回家下周一早上送回庞兴超完成观察日记。庞兴超的爷爷在西溪湿地工作那里有成片的桑树林每天早上总给我们的蚕宝宝捎来一天甚至几天的食物。在孩子和家长的共同养育下我们的孩子观察到蚕的一生的变化。同时我抓住时机鼓励孩子们找到自己研究蚕的切入点选择自己喜欢研究的内容在饲养、观察中认识蚕的外形特点了解蚕的生活习性。家长可是我们科学课程资源的一股不可限量的力量。瞧这是孩子们和蚕在一起的照片以及孩子们写的文章。养??蚕我们班养了许多蚕怕蚕宝宝饿着了星期五的时候老师想把蚕寄养在同学家里。大家窃窃私语了一阵但还是没人举手我鼓起勇气举起了手说道:“老师养在我们家吧我们那里有桑叶。”老师欣然答应了。自从蚕宝宝来到我们家后就成了我们家里重要的一份子了我发动了全家人一起来养蚕。第二天我早早地醒来了叫上爷爷和爸爸一起去采桑叶。到了桑叶地上一看桑树好高啊爸爸赶紧爬了上去因为上面的桑叶特别嫩爸爸跟爷爷在上面摘我就在下面接我们摘了满满一大袋。回到家里就马上喂给蚕吃看着蚕宝宝美美的吃着桑叶我心里可高兴了。到了星期一我把蚕带回了学校。每天早晨爸爸都起的早早的去采回一大包桑叶然后我带到学校过了几天我们这边的桑叶几乎都摘完了爸爸发现河对岸有一片桑树于是爸爸向邻居借了船。那天天还下着雨可爸爸还是划着船去河对岸摘桑叶。不一会儿就采回了一大包嫩嫩的桑叶可爸爸却全身湿漉漉的。蚕在我们的精心照顾下越长越大。过了几天它一动不动地趴在那里了我马上找来阿太问她蚕宝宝是不是得了什么病?阿太笑着说:“傻孩子蚕要结茧了。”说完就到处去要稻草然后把稻草打成结让蚕有地方做茧。蚕就慢慢爬在稻草上开始吐出白白的丝差不多两天就结成了白白的茧。班?庞兴超养???蚕当老师发下科学学具袋时对我们说这里面有包蚕卵叫我们把这些蚕卵一直养到结茧为止。因为天气寒冷我一直都没有关注蚕卵。有一天我在写作业的时候忽然发现小蚕都孵出来了在慢慢蠕动。刚出生的蚕叫蚁蚕全身上下黑不溜秋身上有细细的毛像蚂蚁一样我很惊奇!我们全家都行动起来了外公把桑叶送来了外婆就立刻教我如何给蚕宝宝喂桑叶。我试着在蚕宝宝身边放了一些桑叶它们像饿狼似的趴在桑叶上一个劲地啃。我每天上学前和放学后第一件事就是去看蚕宝宝它们有没有饿着、有没有长大。在我们精心的照顾下蚕宝宝逐渐成长长成了又白又胖的白姑娘。白姑娘的皮肤比洁白的雪花还要白惹人喜爱。每当我去看她的时候她时不时地仰起头像在和我打招呼呢!“过几天它们要结茧了。”外婆对我说。于是她把做好的“草房”放在盒子里。几天后我发现蚕宝宝们在“草房”的各处盖上了各自漂亮的房子。房子呈椭圆形洁白剔透有白色的黄色的、还有浅绿色的、五颜六色别提有多漂亮了!班?朱辰昊《小学科学新课程标准》指出:“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”而贴近孩子生活的课程资源拓宽了孩子的知识范围极大地调动了孩子的学习积极性让孩子在学习过程中更有实际感和成就感。因此合理地开发和利用随处可见的科学课程资源是引导学生积极参与科学活动、提高学生科学素养的有效措施切实促进了学生的发展。参考文献:《科学(年级)新课程标准》

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