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          道不尽的教育.doc

          道不尽的教育

          Jonas伟继
          2019-06-24 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

          简介:本文档为《道不尽的教育doc》,可适用于高等教育领域

          道不尽的教育文曾凌芸“山雨欲来风满楼”,之前对各种改革与制度的深切期待与热烈讨论随着“两会”的落幕,更多的则化作了人们内心的思考,“两会”终究不是陈列在博物馆的红色圣经,它探讨着生活,指导着生活,与这每一寸中华土地上的我们息息相关?!拔乙炎鲅枚嗄辍?做学生十几载,也在中国教育制度不断建设的泥泞小路上摸爬滚打了十几个春秋,当大家在台下默默关注“两会”教育问题,当各省市人大政协代表们积极献策教育时,我们是否想过,以第一受“制”人的身份,用自己的视角,去解读我们心中的教育某省政协委员颇感无奈的提议上了热点头条,“‘学而不精’,毕业后工作难”,不知这是对当代大学生的警醒,还是对现实社会竞争压力的无奈,我都更愿意相信,咱这政委日后一定还能看到更背后的问题。如何解释这句话,“‘学而不精’,毕业后工作难”当“学”与“工作”放在一起时,我们是不是应该更谨慎些,换言之,我们学习的目的从来都不应是工作。古人“朝闻道,夕死可矣”的日子已离我们远去,然而当今对“大学”之道的争论却从未停止,多少人呼吁“大学之道,在明明德”,多少人讽刺“大学成了企业的培训基地”,多少人在向往对纯粹知识渴求的路上被迫转向。无论学业精不精,我们在学习过程中都不应将工作括入目标视野。公司、企业,在经济发展的巨轮上高速运转,更多需要的,是具备卓越实践能力,实践经验的人才,是能实现获利最大化的“吸金桶”,然而真正的学业,所谓“学”,是自发性地热爱,之后引发创造性的探索与收获的快乐。一个物质,一个精神,属性不同,却相生相克。我们只能以一个普通国民的身份对本国默默期望,但愿政策指挥棒那指引性的观念永不会跑偏,正本清源,绝不忘记求学所应求的目的,当把思想匡扶正位,当我们的大学成为真正的学府,育德育才时,才终见希望。然而历史从来都教育我们,任何革故鼎新都必将经历化蝶蜕茧般的痛苦,在我们的教育与社会发展相互磨合的过程中,面对培养出的缺乏实践经验的素质人才,可能就需要市场企业拿出一份应有的魄力去宽容,当然,市场企业是否有宽容喘息的机会,还依赖于国家对经济的调控,国家经济飞跑,谁又会愿意停下来看看云,赏赏草,反之,倘若国家兴教,又怎怕不会全民兴教呢。然而我们更应客观地认识到,现时存在的问题绝不仅仅是停留在我们对大学如何定义。即使处在所谓“技术性大学”,仍只有很少一部分学生能“学而精”、“通而达”,社会的主流趋势却是在校大学生普遍懒散、空虚。当一种现象成为主流,我们更多的就不应仅仅是对大学生群体的指责与教导,而更应主动去反思问题形成的过程和原因,去回答“为什么那些肯在高考前挑灯夜战奋力拼搏的孩子会成为今天这般”。如果开始探索,我们一定会发现,当问及学生“你的梦想是什么”,大部分人会选择沉默,亦或半响之后说出一个父母、老师所期望的结果,可惜那只是他们的梦想。没有梦想的人是可悲的,但是如果一个人不知道他喜欢什么,不清楚他擅长什么,又怎样让他发现天命,追逐梦想呢一旦谈及中西方教育差异,就像一篇被固定了模板的英语作文,必定会将矛头指向中小学教育时期的家校教育都没有重视对孩子创造力的培养。其实父母们明白,在自由中,在玩耍中,我们定能自己去探索,去创造,去用初生牛犊的胆量对这一番天地指手画脚仍正义凛然,然而名校的洪流终究汹涌,压迫着呼吸,迷惑了双眼,小小的创造微不足道,“哈佛女孩儿”,“名校梦”,才是大多数父母老师最终期望的归宿。于是就向着名校吧,大家就一起向着名校吧,呕心沥血含辛茹苦向着名校吧,那之后呢,之后又何去何从。不知老师家长是否怜惜,这一股巨大的失落与迷茫竟是梦寐大学给予学生们的第一份礼物。也许正因如此,童话大王郑渊洁才会选择在家自己教育孩子,我们无法评判是对是错,他却着实表达出一种观点,“学校的知识我也能教,我希望他能找到自己所喜爱的东西?!钡比?对于有爱好有理想的学生,“学而不精”则更多是专业不对口的原因。但请别让不感兴趣成为放弃的托词,我们总该相信,拥有梦想的人终究是无畏而充满力量的,各种转专业,双学位,蹭课等,无不在传达一个信息:只要你想,去做,兴趣就一定是最好的老师。我们总会听到有人感叹,一纸分数,就决定了一个人新的人生起点与高度。虽然为了缓解广大考生的遗憾,高考改革“大考变小考”政策已经出台,但却并不意味着我们的大学教育可以松一口气,按部就班。遍观两会对高等教育的提案,大多与行政挂钩,才会有人呼吁“把教育和行政混在一起对学术发展、教学质量都有不利”。随之而来明显的两个问题便凸显出来:缺乏拥有济世情怀的教师,缺少大学间的资源共享。教师资格证一批批地发,“实在混不下去了就去当老师”,笔者却以为,教师从来都应该是一份神圣的职业,抱着育人的责任心,去传授所能。然而当今大学校园流传的,却是“越是名校,老师就越埋头科研”。你完全可以说这是老师对学生自学能力的锻炼,但你不得不承认,我们的教师团体缺乏使命感。当然,授课教师们的辛苦学生会看在眼里,对授业老师的感激也会埋在心里,只是我们的学校应怎样调整对教师工作重心的要求还需从长计议。另一问题便是资源共享。无论我们的高考怎样改革,总不会让遗憾率降为,仍会存在各种教育不公现象,而我们的大学林立,质量参差不齐,若真是以“因材施教”为主导目标,我们最缺乏也是最重要的,就是让“才”们处在同一片“材”中受教,即惜才的社会主义情怀。我们的大学也许可以考虑以一种更开放更广博的胸怀去加强与其他各院校的交流与资源共享,去行政化,让教育纯粹,也许这样,方可让天下大学似一家,天下学子如一校。时间推移,“两会”将会越开越多,我们却希望问题能真正地越来越少。当然,任何制度的改革都是需要过程的,就让我们跟紧时代,付以宽容,怀着期望,受着发展中的教育,成为一个独立的人。

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