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          首页 杨修之死

          杨修之死.doc

          杨修之死

          雨音的小窝
          2019-05-04 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

          简介:本文档为《杨修之死doc》,可适用于初中教育领域

          《杨修之死》教学设计石泉县迎丰中学:叶帆教材分析:《杨修之死》是人教版九年级上册语文第课是一篇自读课文在教材页。《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。杨修是一位富有才智、得到曹操赏识的文士但也正因为才识最终被曹操所杀。本课叙述曹操与杨修之间的几件小事表现杨修的才智和鲜明的个性以及曹操的奸猾多疑和老谋深算。教学目标:(一)知识与能力、学习倒叙和插叙相结合的写作手法并由此把握文章的写作脉络。、理清曹操和杨修之间的八件事情并能够从这些事情的细微处领会人物的心理活动把握人物的性格特征。、掌握一些重点字词。理解元明文言并能够译成现代汉语。(二)过程与方法、通过播放电视剧《三国演义》的主题曲让学生记忆小说的开篇古诗。由此感知作者作品的整体风格。、让学生总结全文讲述的八件事情并逐一对人物的行为、语言进行分析体会把握人物心理活动的发展。、学生上网搜索《杨修之死》视频就“杨修之死”在全班展开讨论由此引入对三国人物的评论。(三)情感、态度与价值观、能够认识到作者的历史观和英雄观。、学会公正客观的评价历史人物。(可结合《沁园春雪》)教学重点:、通过对杨修犯曹操之忌的几件事情的学习把握曹操的心理变化由此体会人物的性格特点。、能够将元明文言译成简明的现代汉语。教学难点:能结合本课关于“杨修之死”的讨论学会公正客观的评价历史人物区分文学人物与历史人物的区别。教学突破:、在全班开展关于三国人物的讨论尤其是针对曹操这样有争议的历史人物。由此引导学生比较历史与文学的区别。、展示《杨修之死》的视频引导学生比较不同艺术类型在表现人物性格上的特点。媒体应用:多媒体教师准备:电视剧《三国演义》主题歌曲《杨修之死》的视频。多媒体课件。学生准备:搜集有关罗贯中和《三国演义》的资料建立资料夹。教学时间:一课时教学步骤:教学流程设计教师指导??????????????????学生活动、播放音乐由诗导入。???????????、细听音乐品味古诗。、检查预习总结全文所叙事件。???????、积极发言总结全文的八件事。、围绕人物语言、行动等分析人物性格。???、紧扣人物交流意见把握人物性格主脉。、组织学深讨论杨修之死。??????????、畅所欲言发表自己对杨修之死的看法能够自圆其说即可。一、音乐入文总结事件。教师活动学生活动、播放电视剧《三国演义》的主题曲引入《三国演义》开篇古诗让学生交流关于罗贯中的《三国演义》的知识。、仔细听歌默读这首古诗上网搜索这首古诗的理解、关于作者、作品的知识然后积极发言。、检查学生的预习情况()出示应会翻译的元明文言词句。提问:()文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事情?对杨修每次犯忌曹操各有什么心理反应?()让学生思考杨修是什么性格曹操又是什么性格?杨修聪明、有才华为什么反而被杀?并总结:曹操与杨修的关系是在多次矛盾冲突中展开的。这样既能够充分表现人物性格又能够推进故事情节的发展。、()学生根据出示的内容翻译元明文言词句。()回答:一共写了杨修犯曹操之忌的八件事情“鸡肋事件操杀修”、“改建园门甚忌之”、“分食酥饼心恶之”、“梦中杀人愈恶之”、“告发曹丕愈恶之”、“教植斩吏操大怒”、“代作答教操大怒”、“失利葬修”。能够在教师指导下理解这些事情是按照倒叙和插叙的方式排列的。??二、紧扣人物分析性格。教师活动学生活动、组织学生讨论曹操和杨修的性格特征。提示:结合人物语言来分析。先进行点拨:曹操在历史记载中是一个颇受赞誉的人在戏剧中是奸臣的形象在《三国演义》中他是喜怒无常、变化多端的形象。杨修是一个有才华、心思细密的人。、学生上网搜索《杨修之死》的相关视频并观看积极讨论主要围绕课文所写的八件事来分析人物形象。抓住曹操的主要心理活动:曹操的忌、嫉、恶、疑、恨抓住杨修的语言:善于从细微之处揣摩曹操的心理把握曹操的行为发展。、提问:猜“阔”意杨修遭忌和“一盒酥”杨修遭恶这两件事情表现了曹操和杨修的什么性格?、回答:曹操既爱才又善妒(嫉贤妒才)内外不一隐藏自己的内心想法(老谋深算)。杨修心思细密善于揣摩但恃才放旷。、提问:曹操夜杀侍从表现了他们怎样的性格?、回答:曹操多疑狡诈杨修心细坦白。??三、围绕死因展开讨论。教师活动学生活动、文章的题目是“杨修之死”关于杨秀的死因历史上有很多争议有人推之于曹操有人归过于杨修自己还有人认为另有它因你如何看待?、穿越时空如果你是曹操身边一位重臣是杨修的朋友你会对杨修提出什么忠告对曹操进一什么言?、学生上网搜索杨修的死因并展开讨论能够谈出至少三种观点:【杨修之死其一由于杨修能够猜透曹操的心思曹操既嫉妒他的才能又考虑到有他在身边终不免造成祸患总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。其二杨修恃才放旷终于招致杀身之祸。其三曹操杀杨修是不得不为之因为杨修的行为在那种战况下确实动摇了军心。其四杨修被杀的根本原因还是他在大是大非和重大问题上不能与曹操保持一致(深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中在曹丕已经得势的情况下它必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定杀掉他的)甚至离心离德。】、学生上网搜索讨论后自由发表看法言之有理即可。??教学探讨与反思:本文是一篇自读课文。在一课时之内授完本课需要学生的积极配合。曹操和杨修的性格是学生比较能够把握的但是如何看待“杨修之死”则是各有所见。对于这个历来争论颇多的问题也应该引导学生进行讨论鼓励他们各抒己见、自圆其说深入理解作品的内涵。作业设计:、结合《三国演义》的开篇古诗以及师生搜集到的作者、作品知识进行三国人物的讨论可以是板报或墙报的形式。、以曹操的口吻写一篇短文展现曹操收兵回朝后的心理活动。

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